41
самообслуговуванні та когнітивному (пізнавальному) розвитку.
З досвіду своєї роботи можу точно стверджувати, що ранній
початок корекційної роботи призводить до ефективної компенсації
несформованих когнітивних (пізнавальних) і мовних функцій .
Розвиток потреби в мовленні і допомога побачити те, що
говоримо
Робота з дітьми з синдромом Дауна включає в себе формування
та вдосконалення різноманітних умінь і навичок, необхідних
для успішного спілкування, повноцінного навчання і розвитку
особистості дитини.
Принципове значення має лише одне - фізіологічна потреба в
мовленні. Якщо відкрити секрет, як створити потребу в мовленні,
то буде і саме мовлення. Ми підійшли до найголовнішого - потрібно
виробити в дитині потребу в спілкуванні за допомогою мовлення.
Якщо у вашої дитини з’явиться потреба в мовленні, бажання
висловити свої думки, вона почне говорити. Але ви повинні їй
допомагативцьому.Швидкість засвоєннямовитісновзаємопов’язана
з дозріванням і потребою дитини. Важливо це враховувати і не
квапити себе і свою дитину.
Роль слуху та зору у розвитку мовлення дітей
1. Слуховий аналізатор
починає функціонувати з перших
годин життя дитини. Перша реакція на звук проявляється у дитини
розширенням зіниць, затримкою дихання, деякими рухами. Потім
дитина починає прислухатися до голосу дорослих і реагувати на нього.
До року дитина опановує уміння підкоряти діяльність свого
артикуляційного апарату сигналам, що надходять від слухового
аналізатора. За допомогою слуху малюк сприймає мову оточуючих,
наслідує її і контролює свою вимову.
Найефективніше вивчати мову, слухаючи усне мовлення. Однак,
за оцінками вчених, у 65-80 % дітей з СД відмічається кондуктивна
втрата слуху: звук не може віддаватися по слухових каналах
постійно і добре, через вушні інфекції та накопичення рідини в вусі.
Пояснюється це тим, що вушні проходи у таких дітей маленькі і
вузькі. Кондуктивна втрата слуху негативно позначається не тільки
на слусі, а й на слуховій обізнаності і навичках слухання.
