вигляді намиста; фарбують і відзеркалюють на папері; видавлюють на пластиліні.
Все це потрібно для того, щоб діти якомога більше розглядали і брали в руки деталі
Нумікону і таким чином запам’ятовували їх візуально й тактильно.
ІІ етап – характеристика Форм
Діти дізнаються, що деталі мають різний колір та розмір,
що в кожній Формі є різна кількість отворів. Деталі можна
описувати такими словами, як «червона», «синя», «велика»,
«маленька»,
«найменша».
Можна
називати їх словами «три», «п’ять»,
«сім» і т.д. Проте на цьому етапі не
пропонуємо
дітям
перераховувати
кількість отворів у кожній формі. Всі
деталі сприймаються цілісно, глобально. А слова «три», «п’ять»,
«сім» - поки що тільки імена (назви) жовтої, червоної та рожевої
форм відповідно.
Коли діти розпочинають конструювати з Форм Нумікону різноманітні площинні
зображення (доріжки, будиночки, машини, тварин) за зразком чи по схемі, накладають деталі
на білу дошку, намагаються скласти одну велику форму з двох і більше менших Форм. На
даному етапі діти ознайомлюються з новою властивістю – Форми можна зістиковувати,
розташовувати поруч.
ІІІ етап – Форма - цифра – число.
Пропонуємо дітям порівнювати Форми за розміром і викладати їх в ряд від найменшої
до найбільшої. Одночасно діти ознайомлюються з цифрами та працюють з числовим рядом.
Діти вчаться знаходити відповідність між цифрами та Формами Нумікону, спираючись на їх
цілісне сприйняття, без перерахування отворів.
ІV етап – Лічба
Пропонуємо перераховувати отвори, вставляти в них кілочки, камінчики, квасолини і
т.п. і перераховувати, скільки їх вміщується в кожній Формі.
V етап – Арифметичний
Використовуємо Нумікон як додатковий наочний матеріал під час ознайомлення з
арифметичними діями, наприклад додаванням. Щоб
обчислити приклад 5 + 2 = 7, ми беремо Форму-5 і
прикладаємо до неї внизу Форму-2, одержали Форму, яка
схожа на Форму-7. Щоб перевірити результат, беремо Форму-
7, накладаємо зверху і переконуємося, що вийшло 7.
Підкладаємо відповідний приклад. Формуємо математичне
мовлення: 5 плюс два дорівнює 7 або 5 додати 2 буде сім.
Також Нумікон дозволяє здійснювати арифметичні дії з
переходом через десяток.
Коли діти маніпулюють деталями, шукають їх в
макаронах, на дотик у «чарівному мішечку», граються ними,
закриваючи очі, порівнюють, підбирають відповідні цифри, у
них поступово формується не тільки зорове і тактильне
уявлення про ці форми, але й образи цих Форм і відповідних
цифр. Тобто діти починають уявляти Форми Нумікону та числа,
а потім дії з ними, не маючи реальних деталей перед очима.
